短文《泉城》是按什么顺序写的

发布时间:2017-02-15 来源: 短文摘抄 点击:

短文《泉城》是按什么顺序写的篇一:《泉城》习题精选

《泉城》习题精选2

一、看拼音写词语。

fǎnɡ fú diào tǒnɡ yìmǔ dì duī fànɡ ( ) ( ) () ( )

二、扩词

济( )( ) 汇( )( ) 其( )( ) 占( )( )

三、写出下列词语的反义词

聚 ( ) 断( ) 急 ( )

四、选择恰当的词语填空。

汇 注 冒 喷吐 涌

1. 泉水从地下往上( ),好像一串串珍珠。

2 . 五龙潭在旧城的西门外,有五处泉水(),所以人们称它“五龙潭”。

3. 泉口是用石头雕成的三个老虎头。泉水便从“老虎”的口里不断地()出来。

4 . 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”的从泉底往上(),如同三堆白雪。

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短文《泉城》是按什么顺序写的篇二:四年级语文《泉城》教学设计

四年级语文《泉城》教学设计

【教材分析】

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

课文共分三个部分,第一部分(第1自然段)总写济南的泉不但多而且美。第二部分(第2——5自然段)分别具体介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的位置以及它们的特点。第三部分(第6自然段)写泉城名字的由来。

【教学目标】

知识与技能:

1.能正确、流利、有感情第朗读课文,背诵课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3.感悟第一自然段的句式并学会迁移,用“有的??有的??”练习写课间活动的一个场面。

过程与方法:

通过网络学习与文本学习,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美。

情感态度、价值观:

激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

【教学重点】

掌握课文中的生字词,了解泉城特有的自然景观,认识泉城的美丽、神奇。

【教学难点】

品味泉水的奇丽,感受生动的语言。

【教学准备】

生词卡片、教学图片、多媒体课件。

【设计思路】

1、简介祖国名山大川,观看多媒体课件:《泉城风光》。提出疑问:观看了泉城风光,如果要你写《泉城》,你准备怎样写?(学生在饶有兴趣的观看之后,回到课堂中来,交流并阅读文本)

2、品读文本,学会生字词,读通读顺。

3、围绕“为什么济南的泉水天下闻名?”这个问题,带着疑问品读课文,特别是品读和背诵首尾两个自然段。(在品读和积累语言的基础上,认识文章的写法,感悟写作思路。)

【设计特色】

运用现代多媒体教学手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美;从教材中提炼美的因素,通过美的形式和美的手段激发学生创造美的活动,以此点燃学生的情感,放飞学生的心灵,使他们产生身临其境之感,让学生动起来,让课堂真正活起来,达到预期的教学效果。

【教学时间】

二课时

【教学流程】

一、揭示课题,导入新课。

1、教师叙述:有很多城市各具特色,昆明气候温暖,四季如春,所以又叫

春城;重庆云雾缭绕,所以称雾都;南京依山而建,所以称为石头城。今天我们来认识另一座很有特色的城市——泉城(济南)。

2、播放课件《泉城风光》

3、随机提问:看了刚才的画面,大家有什么感受?如果让你来写,你准备怎样写?我们来看看作者是怎样写的吧!

4、出示课题:泉城

二、听读课文,初步了解内容。

1、打开书,仔细听。(配乐教师范读课文)

2、泉城给你留下了什么印象?学生交流。

3、板书:天下闻名 泉多 泉美

泉水美在哪里,让我们踏着作者的足迹,去文中寻找吧!学生自读课文,读准字音,读通句子。

三、检查自学效果。

1、学习生字:指名读、齐读生字。

练习描红写生字,注意“悬、喷”的字形

2、课件出示,学习词语:指名学生读。

白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开

虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声暄腾 昼夜不息

3、讨论交流:这些词语都是从哪几个方面描写泉水的?(动态、形态、声音、时间)

四、学习课文第1自然段。

1、自由读,本段有几句话?告诉我们什么?你喜欢哪一句?说说你喜欢的原因。

2、(课件出示第二句话)你看见过白浪翻滚吗?什么东西也是晶莹剔透的?你能想象出来吗?

3、(动画展示)同学们闭上眼睛,聆听一下来自泉城的声音吧!

4、读一读课文,济南泉水的美丽和神奇表现在哪里?

5、出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。 指读。试着说一说,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于泉水上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。

(2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

声音洪大说明了什么?——水量大,很有气势。

(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨淅淅沥沥,说明泉眼小水量少,跟其他泉水相比,声音委婉。

(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水喷出水面,就像明珠一样晶莹透亮,

短文《泉城》是按什么顺序写的

闪着光亮,发出清脆的声音。 教师叙述:这些泉水简直太神奇了!以上四句是从哪些方面来写泉水的?想象泉水的动态、形态和它们发出的声音,齐读这一句。

6、谁能用“有的??有的??有的??有的??”说一说操场上同学们活动的场景?

学生交流。

五、学习课文第2——5自然段。

1、齐读第2自然段课文。

2、交流:来到珍珠泉你看到了什么?最吸引你的是什么?

(1)课件出示:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

(2)课件出示:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,互断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

生答:很神奇,怎么会“忽聚忽散,互断忽续,忽急忽缓”呢?

师述:文中描写珠串时用了“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”这三个词语,读了以后,你仿佛看到了什么?

生答:那涌出来的珍珠,一串一串的,就像一群群调皮可爱的孩子,一会儿聚在一起,一会儿散开来,一会儿有一会儿没有,一会儿急匆匆的涌上来,一会儿慢腾腾的涌出来,富有这么多的变化,真的很神奇。

师述:读了一段,除了知道珍珠泉的神奇,你还知道了什么?

生答:我还知道了珍珠泉的地理位置、泉池的形状大小、泉水清澈。

3、配乐朗读。

4、指导背诵。

师述:这段先写了珍珠泉的位置,接着写了珍珠泉的神奇,按着这种顺序自己背一背。

5、自学第3——5自然段。

(1)课件出示自学要求:

①默读课文,每个自然段告诉我们什么?

②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方?有什么特点?用不同的标志画出来。

③把你喜欢的句子多读几遍,并有感情地朗读课文。

(2)课件出示:五龙潭、黑虎泉、趵突泉的地理位置。

(3)课件出示:五龙潭、黑虎泉、趵突泉各有什么特点。

(4)对照检查学生的自学效果。

6、交流反馈。相机指导课文的朗读。

7、学习第6自然段。

(1)我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

(领会最后一个自然段的作用和其中蕴涵的情感。)

(2)同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

(3)提问:那么同学们 ,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

教师叙述:因为济南的泉水是独一无二的。

(4)提问:课文中哪个词体现了独一无二?

教师叙述:所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧? 教师叙述:本段是对文章开头“说到济南,自然会想到济南的七十二泉”的照应,又是在上文对济南泉水精心描述后的一个结束,点明了中心。语言简明扼要,却又饱含深情,写出了作者对济南名泉的奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。

8、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、有感情地朗读全文。

2、课件出示(学生练习填空并指名朗读)。

本文向我们介绍了泉城最具特色的 ,赞美了泉水的,抒发了 的思想感情。

3、学生齐读课文。

七、布置作业。

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2

珍珠泉

五龙潭

9、泉城 天下闻名

黑虎泉

趵突泉

短文《泉城》是按什么顺序写的篇三:《泉城》导学案》2

8、《泉城》第二课时导学案

【学习目标】

1、在读中体会泉城的泉水多,泉水美。

2、会用"有的……有的……"练写一个场景。并体会作者的表现手法。

【自主学习】

1、你觉得文中描写泉水的句子美吗?把你觉得最美的句子读一读,写一写。

2、文中主要介绍了那几处名泉?把你最喜欢的那一处泉用自己的话描述一番。

【合作学习】

1、这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?先自己完成,再和组内的同学一起填出下表:

2、这篇课文作者先()写了(),然后又具体描写了( ) ,最后又总写了( ),这种结构方式叫( )结构。

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