巴金短文两篇课件

发布时间:2017-02-16 来源: 短文摘抄 点击:

巴金短文两篇课件篇一:9 巴金短文两篇 教案3 (1)

课题:《心田上的百合花开》

课型:新授课

课时:一课时

教学目标:

1、知识与能力:掌握生字、生词,正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。

2、过程与方法:听读、品读,有感情的朗读,读中感悟体会,理解文意,挖掘寓意;培养自主、合作、探究的学习习惯;提高圈点欣赏能力。

3、情感态度与价值观:通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习、生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值。

教学重难点:

重点:理解文章所蕴含的深意,品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

难点:领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学方法:朗读、圈点、自主、合作、探究法

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

出示花的图片,欣赏花的美丽和娇艳,激发学生对花的喜爱之情。

出示冰心的小诗《成功的花》:成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、明确目标,检查预习:

指名朗读学习目标,再检查预习情况。

三、初读课文,整体感知:

1、师:请同学们用心听老师朗读,注意课文中的生字,然后说说课文给我们讲述了一个什么故事?表达了作者怎样的感情?

明确:文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程,表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。

2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么?

体裁:寓言体散文

线索:百合花的成长过程

3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

明确:“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。

师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

四、品读赏析,合作探究:

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难取得成功的?文章主要运用了哪几种写作手法?(分组讨论)

明确:它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻

巴金短文两篇课件

力。其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦,也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己的存在,以开花宣告了自己的胜利。

写作手法:象征、托物言志、 衬托、对比

2、找出你最欣赏的句子读一读,从某一角度进行批注式阅读,并谈谈你欣赏的理由。

(教师先出示例子,总结批注式阅读感悟法,然后让学生自己品读,再交流。)

五、理解主旨:

师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。请同学们思考:

百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?为什么?你从中得到了哪些人生感悟或者启迪呢?

值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。

例:野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”;内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。

六、读写迁移,拓展延伸:

师:一株弱小而不起眼的百合,触动了我们的灵魂,给我们带来了诸多的启发与感悟。想一想:古今中外、现实生活中你还了解哪些人或物用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢?

七、质疑问难

师:赏花至此,你还有哪些疑问?请提出来我们共同探讨。

(课件):你还有哪些疑问?请提出来我们共同探讨。

八、总结评价,教师寄语:

结束语:今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后,送给大家两句名言:

信心是命运的主宰。——海伦.凯勒

我们应有恒心,尤其要有自信心!我们必须相信,我们的天赋是要用来做某

种事情的。

---- 居里夫人

愿各位同学心田上的信念之花绽放得更加靓丽动人。

九、布置作业、

1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)

2、林清玄的散文意境优美,寓意深刻,余味无穷,请同学们把学习本文的感受和收到的启发写出来,下节课在课堂上交流。(中档题)

3、请模仿本文的写作手法,把自己心中的﹡﹡花的故事写下来。(高档题)

巴金短文两篇课件篇二:《短文两篇》(日、月)教学稿(学生)

《短文两篇》(日、月)教学稿

设计人:武勇审核:初二语文组 学生姓名: 时间:2012.3.26

【学习目标】 1、有感情地朗读散文诗,理解作品内涵;

2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的运用。 3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力,能大胆发表对作品的独到见解;

【知识链接】

1、作者:巴金(1904~2005),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说,《复仇》《将军》《神?鬼?人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙?虎?狗》等散文集,“文革”后出版了《随想录》,引起巨大影响。 2、背景资料:本文创作于四十年代初期,那时正是抗战最艰苦的相持阶段,当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,为了中华民族的独立和生存,千千万万的不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲。全国人民包括巴老都在期盼着胜利的到来,作为一个普通文人,只能借文章抒发内心情感,3、巴金语录

我始终记住:青春是美丽的东西。而且这一直是鼓舞我的泉源。 关于人生。“让我做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来,我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。

我追求光明,追求人间的爱,追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔,我还要以更大的勇气走我的路。

“我不愿意空着双手离开人间,我要写,我决不停止我的笔,让他点燃或狠狠地烧我自己,到了我烧成灰烬的时候,我的爱、我的恨也不会在人间消失。” 【课前预习】 ⒈生难字词

( )

( )

( )

( ) ⒉词语补注

①皓月: ②露台: ③旸谷: 3、朗读课文3遍

4、背诵有关巴金的“作家作品和名言”

学习过程

第一课时(《日》)

一、导入:

2003年11月25日,一个特别的日子。世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰,今天,我们一起来学习他的散文《日·月》,算是对老人的迟到的问候。我们学过有哪些有关于“日”的诗句?

二、朗读课文,并检查预习

1、老师范读课文,学生体会情感。另两名同学到黑板上展示课前预习 2、对答案,订正,并标记在课文中, 记忆。 3、自由诵读课文1遍。 三、赏析研读课文

(1)、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”?

(2)、在《日》中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”,且对飞蛾、夸父进行了高度评价,这与太阳有关吗?谈谈你的看法。

(3)、在叙述完夸父、飞蛾之后,作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”。请大家结合写作背景分析一下什么是“寒冷的、寂寞的生”?“轰轰烈烈的死”又指的是什么意思?

背景参考:这两篇作品写于1942年,时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光

明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存,千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器,走上战场,不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

四、用一句话概括本文的主要内容

五、作业检测

仿写:倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球,让我……

倘使我有 ,我甘愿

第二课时

一、导入

上节课,我巴金老人为了追求光明,不惜牺牲的精神,下面我们一起来体验月的细腻幽静吧。千百年来,在月亮身上,人们寄托最多的是什么情思呢?——明月千里寄相思。同学们学过的有关“月的诗句有哪些呢?

二、朗读课文

1、老师范读,同学听体会情感。 2、自由诵读3、全班齐读。 三、品味文章

1、巴金笔下的“月”给人最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?

感觉: 相关的描写: 2、作者说:“月的光是死的光”,既如此,作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说?你觉得“姮娥奔月”为的是什么?

3、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”,请结合两文和历史背景分析,“某某人”究竟指什么人呢?

四、重点探究

在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在《月》中,作者主要写冷,却同样提到了光和热。把两文贯通起来,你对作品的主体有什么深一层的理解?

五、课堂检测

1、下面是一份分别:对400名小学生、初中生和高中生课堂回答问题的情况调查表。请根据这个情况调查表,回答后面的问题。

(2) 针对这一问题请你提出一条建议。

2、下列成语运用正确的一项是()

A.

B C D 3、提高部分。阅读下文,完成9~12题。

(一)枯枝与鲜花

①那是一棵什么树呢?在这深秋,黄叶已纷纷坠落的时候,它却是繁花满枝,显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢?

②清晨,走进园子,远远的,就看见一树鲜花,红的花,紫的花,在晨风中轻轻摇曳着。

③当我一步步走近那树时,才看清了,那不过是一株秋叶落尽的枯枝,缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树,把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤,而牵牛花,也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了,和谐地美丽地生活在一起,使你猛然间感到他们原本就是浑然一起的。

④枯树哟,你不厌弃新生者的柔弱,以你的坚硬支持了它,所以你也得到了美。 ⑤柔藤哟,你不厌弃那长者的衰老,以你的活力装点着它,所以你的美得到了发挥。

⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着,身上落满了肮脏的鸟粪,脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花,找不到支撑,委弃在地上,被荒草吞没。

⑦望着这一棵树,我微笑着。

9.在第①段,作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。 (1)作者看到了什么奇异的景象?(不超过10个字)

(2)联系全文看,作者为什么称这是奇迹?(不超过10个字)

10.在第③段中,作者写枯树和牵牛花各做了什么?结果怎么样?

11.阅读第④⑤⑥段,填写下面的空白。

文章的这部分运用了_______的修辞方法和_______的写法,表达了对枯树和柔藤_____________________________的生命现象的赞美。 12.文章在结尾说“望着这一棵树,我微笑着”,你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟?

【学后反思】

巴金短文两篇课件篇三:8巴金短文两篇

尊敬的各位评委老师:

你们好!爱默生说,思想是行动的种子,教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》。下面我从四个方面来说我的设计:

一.说教材:

1、 《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”,反弹琵琶,借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望,信念,也是他理想的化身。

2、据“课标”:学生对课文内容表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式共同探讨疑难问题。

●教学难点:通过创写句子的模式来教读课文。

●教学重点:理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。

3、教学目标

●学习目标:理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义,散文诗的朗读。

●能力目标:积累的迁移,培养想象创新的能力。

●德育目标:评价作者的理想及价值的取向。

二、说教法

坚持以:“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向,采取以下教学方法:

A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法

三、说学法

教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”

A.想象法:爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要..对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示,合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。

B.小组竞赛法:在既定的评分标准下,竞赛。

C.讨论法:小组讨论对文章质疑解答。

课时安排:2课时,设计一课时过程

(一)导入(5分钟)

1、三分钟演讲“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

2、展示学生所绘的图,课件幻灯。(目的:设置情境,引发联想)

3、是否有所启发?有何感悟?(目的:学会自主思考,找寻答案)

(二)欣赏朗读(目的:对刚才所遇到的问题,自主找寻答案,有据可考,引发新一轮的探讨。)(5分钟)

(三)学生互相推荐疑难字词。幻灯展示,加深印象。(3分钟)

(目的:让学生发现自己的词汇积累,便于记忆)

(四)感知作者简介,了解文章背景(2分钟)

(让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系)

(五)分组朗读,设置评分等级。(5分钟)

(调动学生的积极性,充分把握两篇文章的不同感情基调)

(六)创写教学 (小组为单位,合作探究,代表发言)(15分钟)

1、速读课文,扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。(活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文)

2、寻读课文,续写“我从中发现了?? ”这个句子。(这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。

3、 细读课文,创造一个句子。请同学从中品析、欣赏、感受 。就课文内容,写一句欣赏的话。(活动目的,让学生对课文美点进行赏析)

(七)比较阅读《日》《月》,小组讨论、质疑、答疑。问题组幻灯显示。(5

分钟)

(八)学生小结。(让学生主动回顾课文知识点,畅谈心得。)(5分钟)

(九)作业:对问题组思考。

板书:

飞蛾扑火―――追求光{ 理想,舍生取义

嫦娥奔月――改变现状(寒冷)

夸父追日―――追求热{理想,勇于牺牲

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