巩的日记

发布时间:2017-01-17 来源: 日记大全 点击:

巩的日记篇一:师范生实习日志40篇

巩的日记篇二:实习日记

内容补充一:

第一份作业差不多写完了,感觉和学校做的的作业还是很有差别的。首先,没有别人的代码给自己参考,只能自食其力。再者,命名规范也要严格遵守,结构也要严谨,还要注意代码的稳定健壮性以及可移植性。

内容补充二:

后来的时间我找别人要了一份正式项目的代码,认认真真看别人的代码。发现结构很严谨而且用法很灵活。比如说,虽然C语言中没有类的概念,但是定义一个结构体中完全可以模拟一个类的用法。看别人的代码,是站在巨人肩膀上学习。

日记1:

今天,老大安排我去测试部帮忙测试一个公司新开发的POS程序下载工具,还让我写了一个关于下载工具测试的测试案例。由于没有资料都没有给我,所以我先花一个小时的时间上网把有关测试的资料下载下来学习。以前觉得测试没什么东西,只有不怎么懂技术的人才会去做技术。现在才发现大错特错了。测试的学问也是挺大的。分类包括黑盒子测试,白盒子测试,还有压力测试等等。还有测试案例的表格内容包罗万象。我花了整整一上午的时间,整理了一百多的选项即将测试。

下午,测试部拿了下载工具和相关POS机给我测试。不过,测试用例都已经写好了。不过,总体觉得自己写的远不如他的写的好,其中还有很大的差距。下午剩余的时间就是把测试情况按照表格一一填好。

日记2:

今天早上一来到公司就看到导师批改作业的邮件。里面提出了很多的不足之处,比如未实现功能刷卡功能中最后没有显示加密的结果。还有实现功能不符合规范,比如按无关键会导致退出程序,显示图标太粗糙等等。我开始觉得任务艰巨,花了将近两个星期做的作业出现了这么多错。我静下来好好总结了一下自己犯的错误,主要还是经验不够以及知识量不足造成的。我把错误拷贝下来,然后一条一条改正。不知道的就请教导师和别人。今天收获还是挺多的,错误中获取知识果断比较深刻。

下午,我还花了大概一个小时的时间看银联规范,巩固之前学的知识。

日记3:

今天我被安排去中国银联福建分公司里帮忙帮忙测试程序和熟悉客户。早上坐了两班公交的我终于来到了银联公司。这里由另一个负责人安排我。在这里测试的程序基本是即将提交客户的程序,而且环境也是真实的。在公司测试的话都是用串口连接一个模拟后台进行测试。首先,我先测试程序的交易流程是不是和规范中描述的一样,有没有完成基本功能。其次还要注意界面是不是友好,会不会在一些临界情况出现bug。开始测试情况都还好,不过后面自己犯了一个错误-----交易提示错误的时候没有检查是什么情况后连续输入错误密码把银行卡给锁住了。看来自己的实战经验真的不足啊。

巩的日记篇三:一年级学生开始写日记

日记重于其他任何作业

多年的教学我认为“日记重于其他任何作业”!

作文需要早起步。因此对低年级学生来说,随笔化习作是很有效地方式,而日记是一种更为有效的训练形式。低年级孩子写的日记,能写一句也行,几句也行,连贯也行不连贯也行,能写几句就写几句,那怕一句话写的好也好,不好也好,几句话就是一篇文章;总之孩子愿意下笔,愿意写就好。把课文上学到的他认为新鲜的词,他认为有意思的词,写入他们的话语当中。不要要求那么高,要让孩子喜欢动笔,愿意动笔这便是巨大的胜利。

低年级写日记不但能巩固识字、积累素材,更重要的是培养孩子观察生活和进行文字表达的兴趣,说白了,也就是写作的兴趣。培养学生的写作兴趣,从低年级日记出抓起,只有学生的写话兴趣被激发起来,他们才会全身心的投入到把话写到日记中来,才会凭借自己想象的翅膀,把在现实生活中看到的一切,通过思考,进行有意选择,为以后在写作的天空中任意飞翔,创造奇迹,写出精彩文章打下基础。那么,如何培养学生写日记的兴趣,调动学生写日记的积极性呢? 指导低年级学生开始写日记,就如婴儿学步,要手把手地教,扎扎实实地练。

首先,让学生准备一个精美的日记本。然后要教给学生一些写日记的基本知识。利用大屏幕展示别人的日记,我就给学生看《马燕日记(来自:www.nmgsyfdc.com.cn 蒲公英文 摘:巩的日记)》:

我不知道中国人有多少人知道“马燕日记”。马燕其实只是宁夏回族自治区的一名小女,然而她的“马燕日记”却轰动了全欧洲。

她在日记本上写道:“今年我上不起学了,我回来种田,供养弟弟上学,我一想起校园的欢笑声,就像在学校读书一样。我多么想读书啊!可是我家没钱。”马燕的日记是被法国解放日报记者发现的,并在报上连载,反响强烈。她的日记已被译成法、英、德、意多 种文字,欧洲人被感动得纷纷写信慰问、捐款。后来,马燕及当地60个孩子因外国人的关心而能上学了,马燕成为她村中第一个女初中生。

2001年7月13日 星期五 (晴)

母亲把馒头蒸熟了,她就喊父亲进屋吃馒头。我也跟了进去,就把下午剩下的黑面饭成了一小碗吃,吃完了我想再盛一碗,可是小弟都给吃完了,我就问母亲我可以吃一个馒头吗?母亲说明天吃吧,今天不能吃。我说我吃一个小的,母亲还是不让。我就出来睡在外面,看着天空的星星想,是不是我没有考上女中,母亲还在生气呢?我开始责备母亲,连夜里的饭都不给吃。我偷偷地流着泪。

先让学生看写日记的格式,要在正文前写清“日期、星期、天气”,在三者之间要间隔一个字的距离,并写在第一行的正中。

强调日记必须真实,内容要新鲜。写日记是记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话,那就没有意义了。因此,日记的内容应该每天都是新鲜的。告诉学生日记是应用文的一种,它有一定的格式要求。举例示范日记格式,在小学生初写日记时就讲清这些要求。

其次,要教会学生“写什么”。有些同学习惯了“临时抱佛脚”,白天糊糊涂涂过日子,不去注意、不去发现、不去记忆生活中一些新鲜的、使自己激动的东西,到写的时候,咬着笔杆,不知道该写什么。

因此,首先要让学生学会观察,做个有心人,把自己看到的、听

到的、想到的选择一件写下来。

老师多读一些好的日记,让学生知道身边发生的事。看到的花草树木、昆虫、玩具可以写,读的书、看的电视也可以写,自己的喜、怒、哀、乐要忠实记录,社会的善、恶、美、丑也任你评说。

第三,要鼓励学生写。勤于笔耕,不懈不怠,日复一日,年复一年,从“不会”到“会”,从“要我写”到“我要写”。

我从一年级开始鼓励学生坚持写日记,我从不批评学生,

每天早上检查日记成了雷打不动的习惯!然后我把同学中写得好的日记读给同学听,让同学学着写,同时又给了日记写的好的同学极大的鼓励。针对小学生的年龄特点,评定日记我用打★的方法。只要写了,至少打一颗★;能够表达一点意思的,打两颗★;能写几句话,说一个完整的事,三颗;如果字再写得漂亮些,就是四颗了;有创意就既打★又写“读”,准备在小朋友面前展示了。

记得我们班学生彭家其,就是我校范宝英老师的外甥女一次写的日记很感人,写她姥姥为家庭做好饭不吃,自己等孩子们回家先吃。自己吃剩饭。我很受感动,赶快与家长联系,对孩子进行表扬,后来对日记又进行加工补充,使日记更为具体生动,孩子就从这一篇日记中感悟到如何习作了,现在她使我班“日记大王”!

为此,我感触很深。一开始写日记,一定要培养学生乐于写日记的兴趣,不要硬性规定每天一定要写多少,但要鼓励每天写日记的同学,还要定期收上来批改,对一些好的日记加以表扬,读给同学听,让好、中、差的同学都得以提高。

我还给同学讲了些名人写日记的故事,明确写日记的重要性。如老舍先生把写作的窍门归功于“每天必写,天天拿笔”,徐霞客跋山涉水,风餐露宿,却一定做到每天记日记,即使在野外村中也点火把坚持,名著《徐霞客游记》就是在此基础上写成的。

持之以恒,度过了长跑运动员所谓的“极限”难关,就能轻松自如地面对日记。写日记就成了一种习惯、一种渴求,就能达到“其乐无穷”,收益非浅了。.

开始时,学生不知道该写什么,老师可以确定几个具体的内容供学生选择:如学习了课文《春天来了》,让学生观察春天,学了可仿效的文章可以布置仿写. 开始不必要求学生写的完整,学生只要肯写就应鼓励,哪怕能写一句化也该表扬. 低年级小朋友如婴儿学步,从格式到用词再到内容,都要手把手地教。我想,我们的起步可以低一点,先从写一句话开始,再到两句、三句、一段、一篇,循序渐进,才能适合我们的孩子。记固然要记载自己身边的真实的事,我觉得,孩子的幻想里也是不可抹煞的,今年孩子们二年级,我布置了诸如写小童话、写身边的小故事、写自己最喜欢听的故事等日记内容,孩子们很喜欢,有的写得相当好,我制成了小集子,挂在墙后,孩子们有空就去欣赏自己的作品,兴致极高!!!

当然还可以有很多形式,例如配画日记,可以把自己画的话用文字写出来,可以自己用数码照相机把感兴趣的内容拍下来回家写,这样孩子就有话可写了。

总之,写日记训练的方式方法很多,只要我们老师用心去做,给

学生精心的指导,学生就会对写日记产生浓厚的兴趣,写话的水平就一定能得到很大的提高,为今后的写作打下良好的基础。

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