论小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

发布时间:2018-07-01 来源: 日记大全 点击:


  摘要:在小学语文教学过程中,由于学习能力、学习水平、学习方法等方面的不同,会造成学生学习效果的差异,这种现象普遍存在,小学语文对于今后的学习生活都起到坚实的基础作用,所以学校、家长、教师都需要加强重视,积极引导学生,调动后进生的学习积极性,提高他们的学习效率。
  关键词:小学语文;后進生;转化
  引言:
  转化后进生是一项既艰难细致,又具有特殊意义的教学工作,它不仅能够促使后进生提高语文成绩,赶上大部分学生学习的脚步,还能够促使后进生本身发生重大变化。因此,后进生的转化工作是语文教学中一项非常有价值的教学工作。
  1小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因
  1.1家庭方面
  家庭教育对于小学生的身心发展有着潜移默化且深远持久的影响。首先,家长在小学生日常的学习生活中应该着力培养其良好的学习习惯、生活习惯、培养其正确的人生观、世界观和价值观,因此,家长也需要起到带头作用。其次,家长的教育观念应该顺应时代发展的规律,传统的教育方法已经无法满足孩子的时代发展需求,长期的打骂孩子、不信任孩子反而会引起孩子的逆反心理。
  1.2自身方面
  小学阶段的学生一般对新鲜事物的好奇心较重,但应对突发状况、解决实际问题的能力较弱,同时这个年龄阶段的学生心理承受能力不强,所以在学习中容易出现不耐心、觉得自己没有能力解决的问题。
  1.3学校方面
  虽然学校在教学活动中尽可能给予每个学生相同的学习机会,但是在实际教学中都会更加关注学习成绩好的学生,忽视成绩平平或者成绩不理想的学生。因此,他们在得不到教师的关心后有可能更加失去对学习的信心,甚至会引起学生的反叛心理。如此,成绩不理想学生的成绩会越来越低,形成恶性循环。
  2在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的措施
  2.1教师和家长达成一致
  在小学中语文教学中,教师要与后进生的家长进行交流和沟通,要了解家长的教育观念和教育方法,要使他们意识到家庭教育对后进生的影响。在小学中语文教学中,教师可以组织一些家长会,可以让家长讲解一下自己的教育观念和教育方法,讲解一下学生在家庭中的各种表现。通过这样的方法,可以使后进生的家长找到自己的不足之处并进行改进,进而更好地对后进生进行引导和帮助。例如:在期中考试结束之后,笔者组织了一次家长会。在家长会上,笔者讲解了自己的教学观念和教学方法,以及自己对学生的期待和后进生的学习情况。在笔者讲解结束之后,笔者让家长对讲解的内容进行交流和沟通。等家长的交流和沟通结束之后,笔者让家长讲解一下自己的教育观念和教育方法,并让他们进行了交流和沟通。通过这次家长会,笔者了解了后进生家长的教育观念和教育方法,并与后进生家长达成了一致。
  2.2鼓励和表扬
  在小学中语文教学中,教师要善于发现后进生的闪光点,要根据他们的课堂表现对他们进行鼓励和表扬,这样可以提高他们的自信心,可以使他们更好地进行学习。在小学中语文教学中,教师要对后进生进行鼓励,要让他们大胆地表达自己的各种疑问和观点,要让他们参与到课堂教学中。在小学中语文教学中,教师可以从多个方面对后进生进行引导和帮助,如有的后进生交流能力比较强,有的后进生动手能力比较强,有的后进生字写得比较漂亮等等。
  2.3分层教学,选择后进生最优学习方法
  在语文教学中,教师需要转变传统的“灌输式”教学模式,实施分层教学法,采用因材施教原则,选择最适合后进生情况的教学方法,帮他们找到属于自己的学习方法,以便逐渐提高后进生学习语文的兴趣,充分照顾到后进生的思维,以增强后进生学习的自信心,激发他们更大的学习潜力。教师在此过程中,可将学生身边的生活实例融合进教学之中,以便学生容易理解、掌握语文知识。在此教学过程中,教师要注意不同的学生需要不同的方法,以便达到最优的学习效果。比如,在教学《荷叶圆圆》一课时,教师可让学习较好的学生在规定的时间内完成背诵课文的任务,并感受荷叶给大家带来的快乐以及要理解、掌握其中所运用的词汇,而对于后进生来讲,教师需要帮助后进生将本课文分成一小段一小段进行记忆,然后再进行联想记忆,最终会让所有的学生都完成背诵任务。通过这件事就可以表明,后进生并非不能像其他学生那样完不成任务,只要教师根据他们自身的情况,结合科学合理的教学方法,后进生也一样可以做到。
  2.4以爱促学,激发后进生学习潜力
  所谓的后进生就是在思想或学习方面暂时居于人后的学生,后进生作为一种教育现象和社会现象以广泛引起人们的关注,需要语文教师用更多的耐心和爱去正确地引导、帮助、转化他们。这就要求教师首先要做到相信自己的学生,要善于发现后进生身上的闪光点,尽最大地可能去挖掘学生身上所蕴藏的无限的潜力,教师要多去关注后进生,真正的做到关心、理解他们,处处为他们着想,并为针对后进生不同的情况制定相应的学习计划和学习目标,以便帮助后进生一步一步转化自己的思想,让他们主动努力的去追寻语文知识,激发他们的学习潜能。其次,语文教师要给予学生真挚的爱,只有教师用真诚的爱去尊重、关心、理解、信任后进生才能消除后进生的自卑感和被忽视之感,学生“亲其师”才能“信其道”,教师才可更容易帮后进生树立学习语文的信心,端正他们学习的态度,让后进生跟着教师的脚步继续前行。第三,教师多和后进生进行沟通,做到全面细致地了解他们的情况,以便拉近师生间的距离,进而教师要多鼓励后进生进行语文学习,以逐渐促使他们变被动为主动,用更好的心态去面对学习生活。
  结束语:
  总之,小学语文教育教学活动的有序开展,需要对后进生转化工作给予高度重视,加强教师、学校、家长等的联系,并充分了解后进生的学习情况、学习需求、心理情况等,才能真正促进后进生语文成绩进一步提高。
  参考文献:
  [1]帕提古丽·艾黑提.如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].赤子(中旬).2013)(07).
  [2]任沁.小学语文教学中后进生的形成和转化[J].才智.2011(21)
  [3]叶阿玲.小学语文教学中促进后进生转化的措施[J].小作家选刊,2017(7).
  作者简介:
  姓名:曾婷,学校:义乌市徐江小学,1986年11月,女,小学语文教师。

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